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पर्यावरण अध्ययन का स्वरूप
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1 पर्यावरण: अर्थ, परिभाषा और घटक (Environment)
पर्यावरण शब्द हमारे चारों ओर की उस हर चीज़ के लिए है जो हमें घेरे हुए है और हमारे जीवन को प्रभावित करती है। बच्चे के लिए यह घर, परिवार, पड़ोस, पेड़, पशु, हवा-पानी और समाज, सब कुछ है। इसीलिए प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन (EVS) को बच्चे के अपने परिवेश से जोड़कर पढ़ाया जाता है।
- व्युत्पत्ति: हिंदी "पर्यावरण" = परि (चारों ओर) + आवरण (ढका हुआ); अंग्रेज़ी Environment फ्रेंच शब्द "environner" (घेरना) से बना।
- सरल परिभाषा: जीव के चारों ओर की भौतिक, जैविक, सामाजिक और सांस्कृतिक परिस्थितियों का कुल योग पर्यावरण है।
- पर्यावरण (संरक्षण) अधिनियम, 1986 में पर्यावरण में जल, वायु, भूमि तथा इनका मानव, अन्य जीवों, पौधों व संपत्ति से संबंध शामिल माना गया है।
- पारिस्थितिकी (Ecology) शब्द का प्रयोग सर्वप्रथम अर्नेस्ट हैकल (1866) ने किया।
| घटक | उदाहरण |
|---|---|
| भौतिक / अजैविक | हवा, पानी, मिट्टी, धूप, तापमान, चट्टानें |
| जैविक | पौधे, जंतु, सूक्ष्मजीव, मनुष्य |
| मानव-निर्मित | घर, सड़कें, कारखाने, पुल, बाँध |
| सामाजिक | परिवार, पड़ोस, समुदाय, विद्यालय |
| सांस्कृतिक / आर्थिक | परंपराएँ, भाषा, त्योहार, व्यवसाय |
- पर्यावरण प्राकृतिक (वन, नदी, पर्वत) और कृत्रिम / मानव-निर्मित (नगर, बाँध) दोनों होता है।
- बच्चे का निकटतम पर्यावरण उसका घर, आँगन, विद्यालय और गाँव/मोहल्ला है।
2 पर्यावरण अध्ययन (EVS) का स्वरूप और प्रकृति (Nature of EVS)
EVS ऐसा विषय है जो बच्चे को उसके आसपास की प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया को समझना सिखाता है। यह विज्ञान और सामाजिक विज्ञान का जोड़ भर नहीं है, बल्कि जीवन से जुड़ा समेकित विषय है। यहाँ रटने की नहीं, देखने, पूछने, करने और सोचने की बात होती है।
| विशेषता | आशय |
|---|---|
| समेकित (Integrated) | विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, स्वास्थ्य, पर्यावरण सब एक साथ |
| बहु-विषयी (Multi-disciplinary) | भूगोल, जीव-विज्ञान, इतिहास, नागरिकशास्त्र के तत्त्व |
| बाल-केंद्रित | बच्चे का अनुभव, रुचि और परिवेश आधार |
| क्रिया-आधारित | अवलोकन, प्रयोग, भ्रमण, परियोजना |
| स्थानीय संदर्भ | अपने गाँव/क्षेत्र की समस्याओं और संसाधनों से जुड़ाव |
| मूल्य-आधारित | संवेदनशीलता, सहयोग, संरक्षण |
- EVS बच्चे में जिज्ञासा, अवलोकन, वर्गीकरण, तुलना, अनुमान, निष्कर्ष और संप्रेषण जैसी प्रक्रियात्मक क्षमताएँ विकसित करता है।
- NCF-2005 ने कक्षा 3-5 के लिए EVS को समेकित विषय के रूप में रखने का सुझाव दिया (कक्षा 1-2 में भाषा और गणित के भीतर ही पर्यावरणीय अनुभव)।
- NCF-SE 2023 में प्रारंभिक (Preparatory) चरण की कक्षा 3-5 के लिए "The World Around Us" पाठ्यचर्या क्षेत्र बताया गया है, जो विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण का समेकित अध्ययन है।
- NCF-FS 2022 में आधारभूत अवस्था (3-8 वर्ष) के लिए "दुनिया की खोज (Exploration of the World)" जैसे विकासात्मक लक्ष्य दिए गए हैं।
याद रखें
EVS की प्रकृति: "सीखना बच्चे के आसपास से, बच्चे के अनुभव से, और बच्चे की भाषा में।"
3 EVS का क्षेत्र (Scope of EVS)
EVS का क्षेत्र बहुत विस्तृत है, घर के आँगन से लेकर पूरी पृथ्वी तक। इसमें प्राकृतिक संसाधनों, जैव-विविधता, मानव-स्वास्थ्य, सामाजिक संबंध, स्थानीय उद्योग और सतत विकास तक सब कुछ आता है। प्राथमिक कक्षाओं में यह क्षेत्र बच्चे के निकटवर्ती परिवेश से शुरू होकर धीरे-धीरे दूर तक फैलता है।
| क्षेत्र | प्रमुख विषय |
|---|---|
| परिवार और समाज | परिवार, पड़ोस, समुदाय, पेशे |
| भोजन और स्वास्थ्य | भोजन, पोषण, स्वच्छता, रोग-रोकथाम |
| आवास और सुविधाएँ | घर, बस्ती, जल, ऊर्जा |
| जीव-जगत | पौधे, जंतु, उनके आवास |
| प्राकृतिक संसाधन | जल, वायु, मृदा, वन, खनिज |
| संचार और परिवहन | डाक, फ़ोन, सड़क, रेल |
| कार्य और शिल्प | कारीगर, कला, उत्पादन |
| पर्यावरणीय मुद्दे | प्रदूषण, कचरा, जलवायु परिवर्तन |
| सतत विकास | संरक्षण, पुनर्चक्रण, जीवन-शैली |
- संकेंद्रित वृत्त (Widening circles) / संकेंद्री उपागम: बच्चे के निकट से दूर तक: स्वयं → परिवार → पड़ोस → गाँव/शहर → राज्य → देश → विश्व।
- EVS शिक्षक को आदेश देने के बजाय सहायक / प्रश्न-पूछक की भूमिका देता है।
4 EVS के उद्देश्य और अपेक्षित अधिगम
EVS पढ़ाने का लक्ष्य केवल जानकारी देना नहीं बल्कि बच्चे में दृष्टि और आदतें विकसित करना है। NCF-2005 और पाठ्यक्रम-दस्तावेज़ बताते हैं कि प्राथमिक स्तर पर बच्चा पर्यावरण से जुड़े प्रश्न पूछना, उत्तर खोजना और जिम्मेदारी से व्यवहार करना सीखे। ये उद्देश्य परीक्षा में अक्सर पूछे जाते हैं।
- पर्यावरण के प्रति जागरूकता और संवेदनशीलता पैदा करना।
- अवलोकन, खोज, प्रयोग और निष्कर्ष जैसे वैज्ञानिक कौशल विकसित करना।
- प्राकृतिक और सामाजिक परिवेश के बीच संबंध समझना।
- स्वास्थ्य, सफाई और सुरक्षा की अच्छी आदतें बनाना।
- सामाजिक मूल्य: सहयोग, समानता, विविधता का सम्मान।
- सतत जीवन-शैली की ओर झुकाव: बचत, पुनः उपयोग, संरक्षण।
- बच्चे को निर्णय लेने और समस्याएँ हल करने में सक्षम बनाना।
NCF-2005 के अनुसार EVS के प्रमुख लक्ष्य
- प्राकृतिक व सामाजिक पर्यावरण के प्रति सजगता तथा चिंता।
- पर्यावरण से जुड़े अवलोकन, तर्क और कार्यवाही की क्षमता।
- पर्यावरणीय मुद्दों पर सक्रिय सहभागिता (जैसे जल, कचरा, स्वास्थ्य)।
5 EVS शिक्षण के उपागम और विधियाँ
EVS में किस विधि से पढ़ाया जाए, यह उतना ही महत्त्वपूर्ण है जितना क्या पढ़ाया जाए। समेकित, बाल-केंद्रित और क्रिया-आधारित उपागम इसकी मूल भावना हैं। शिक्षक अलग-अलग परिस्थितियों में अलग-अलग विधियाँ मिलाकर इस्तेमाल करता है।
| उपागम / विधि | संक्षिप्त अर्थ |
|---|---|
| समेकित उपागम | अलग-अलग विषयों को जोड़कर पढ़ाना |
| पूछताछ / खोज विधि (Inquiry/Discovery) | बच्चा प्रश्न पूछकर स्वयं निष्कर्ष तक पहुँचे |
| प्रयोग / प्रदर्शन | करके या दिखाकर सिखाना |
| भ्रमण / क्षेत्र-यात्रा | गाँव, बाज़ार, तालाब, डाकघर |
| परियोजना विधि | किसी समस्या पर दीर्घकालिक कार्य |
| खेल-आधारित, भूमिका-अभिनय | नाटक, कहानी, गीत |
| समस्या-समाधान | स्थानीय समस्या का हल निकालना |
| सहकारी अधिगम | समूह में काम |
- अनुभव से अधिगम (Kolb): ठोस अनुभव → चिंतन → अवधारणा → प्रयोग।
- पियाजे के अनुसार 7-11 वर्ष में बच्चा मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में होता है, इसलिए वास्तविक वस्तुओं से सीखना प्रभावी है।
- ब्रूनर का सर्पिल पाठ्यक्रम (Spiral curriculum): एक ही विषय अगली कक्षाओं में अधिक गहराई से लौटता है।
- वाइगोत्स्की का सामाजिक अधिगम और ZPD — समूह और सहायक की भूमिका।
याद रखें
सर्वोत्तम EVS-शिक्षण: बच्चे के अपने परिवेश से शुरू करो, प्रश्न पूछने दो, करके दिखाने दो, और निष्कर्ष स्वयं निकालने दो।
6 NEP-2020, NCF-FS 2022 और NCF-SE 2023 में EVS की स्थिति
नई शिक्षा नीति का ढाँचा EVS की मूल भावना, यानी अनुभवात्मक, समेकित और स्थानीय अधिगम के अनुरूप है। इसने शिक्षा को 5+3+3+4 संरचना में बाँटा, जिससे आधारभूत और प्रारंभिक चरणों में EVS की भूमिका और स्पष्ट हुई। इस अध्याय के तथ्य परीक्षा के लिए सीधे उपयोगी हैं।
| चरण | आयु / कक्षाएँ | EVS-संबंधित बिंदु |
|---|---|---|
| आधारभूत (Foundational) | 3-8 वर्ष; 3 वर्ष प्री-स्कूल + कक्षा 1-2 | खेल व गतिविधि आधारित, "दुनिया की खोज" |
| प्रारंभिक (Preparatory) | 8-11 वर्ष; कक्षा 3-5 | "The World Around Us", विज्ञान व सामाजिक विज्ञान का समेकन |
| मध्य (Middle) | 11-14 वर्ष; कक्षा 6-8 | विज्ञान और सामाजिक विज्ञान अलग विषय |
| माध्यमिक (Secondary) | 14-18 वर्ष; कक्षा 9-12 | बहु-विषयी, विकल्प आधारित |
- NEP-2020 में पाठ्यक्रम में पर्यावरण-शिक्षा, जलवायु परिवर्तन, जल-संरक्षण, सतत विकास को शामिल करने पर बल है।
- NEP-2020: रटंत शिक्षा की जगह अवधारणात्मक समझ, खोज-आधारित, अनुभव-आधारित अधिगम।
- NEP-2020: स्थानीय ज्ञान, भारतीय ज्ञान परंपरा और मातृभाषा में शिक्षण (कम से कम कक्षा 5 तक, यथासंभव आगे भी)।
- NCF-SE 2023 में पर्यावरण और स्थानीय संदर्भ के साथ बच्चे की क्षमता-आधारित प्रगति का ज़िक्र है।
NEP-2020 का सार
मुख्य सार: NEP-2020 और NCFs के अनुसार EVS का स्वरूप समेकित, अनुभवात्मक, स्थानीय, मातृभाषा-आधारित और मूल्य-उन्मुख होना चाहिए।
7 Quick Revision — एक नज़र में
परीक्षा से ठीक पहले पूरे टॉपिक को दोहराने के लिए यह भाग है। इसमें सबसे ज़रूरी बातें एक ही जगह दी गई हैं।
8 MCQ Practice (20 प्रश्न)
अब तक जो पढ़ा, उसे परखने के लिए नीचे 20 प्रश्न हैं। किसी विकल्प पर क्लिक करते ही सही उत्तर और उसकी व्याख्या दिख जाएगी।
Q1. "पर्यावरण" शब्द की व्युत्पत्ति सही रूप में क्या है?
Q2. "Ecology" (पारिस्थितिकी) शब्द का सर्वप्रथम प्रयोग किसने किया?
Q3. पर्यावरण (संरक्षण) अधिनियम किस वर्ष बना?
Q4. निम्न में से कौन मानव-निर्मित पर्यावरण का घटक है?
Q5. EVS की मूल प्रकृति कौन-सी है?
Q6. NCF-SE 2023 में कक्षा 3-5 के लिए EVS के समेकित रूप का क्षेत्र किस नाम से बताया गया है?
Q7. NEP-2020 की 5+3+3+4 संरचना में आधारभूत चरण की आयु क्या है?
Q8. पियाजे के अनुसार 7 से 11 वर्ष के बच्चे किस अवस्था में होते हैं?
Q9. ब्रूनर का सर्पिल पाठ्यक्रम (Spiral curriculum) क्या कहता है?
Q10. EVS में "संकेंद्री वृत्त (Widening circles)" उपागम का आशय क्या है?
Q11. कथन (A): EVS में बच्चों को अपने परिवेश से सीखने का अवसर देना चाहिए। कथन (R): 7-11 वर्ष के बच्चे मूर्त वस्तुओं और अनुभवों से अधिक सीखते हैं। सही विकल्प?
Q12. एक शिक्षक जल-स्रोत का पाठ पढ़ाने के लिए बच्चों को पास के तालाब ले जाता है। यह किस विधि का उदाहरण है?
Q13. वाइगोत्स्की के अनुसार बच्चा सहायता से जो सीख सकता है, उसका क्षेत्र क्या कहलाता है?
Q14. पर्यावरण के जैविक घटक में कौन शामिल है?
Q15. NEP-2020 ने कक्षा 5 तक (और यथासंभव आगे) शिक्षण का माध्यम किसे बनाने पर बल दिया?
Q16. EVS में शिक्षक की सबसे उपयुक्त भूमिका कौन-सी है?
Q17. निम्न में से कौन EVS के उद्देश्य से जुड़ा नहीं है?
Q18. "The World Around Us" किन कक्षाओं के लिए बताया गया है?
Q19. EVS को "समेकित विषय" क्यों कहा जाता है?
Q20. NEP-2020 की दृष्टि से EVS शिक्षण में किसे प्राथमिकता मिलनी चाहिए?
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